— CIERRE DE LA ASIGNATURA—- ;)

• ¿ Qué esperabais de la asignatura?

Globalmente estoy satisfecha con haber cursado esta asignatura, sin embargo sí es cierto que yo venía con idea de que esta asignatura estuviera volcada en trabajar con programas, vídeos y páginas web que pudieramos llevar al aula. También es cierto que hemos trabajado algunos programas como el Jclic, pero he echado de menos más variedad de estos programas.

• ¿ Qué habeis aprendido?

En primer lugar a crear un blog, algo que mucha gente de mi alrederor tenía y que yo por falta de tiempo nunca habia sido capaz de ponerme a intentarlo, ya ahora me siento orgullosa de ello.

También hemos aprendido varios recursos para retocar fotos, qué es y cómo se realiza una webquest.

Una de las cosas más interasantes fue aquella página colaborativa en la que todas poniamos recursos didácticos para el aula. Fue gratificante contar con la práctica y tiene una gran utilidad.

Y la que más me ha gustado, por su facilidad y su utiliación es como realizar actividades por medio del programa Jclic.

• ¿ Qué os gustaría haber aprendido?

Pues como ya he comentado antes, más recursos, más páginas educativas para llevar al aula. Y tambiénm puesto que yo no sé, me hubiera gustado trabajar cómo se puede realizar un montaje de vídeo para el aula.

Y para finalizar, me gustaría decir que me encuentro muy satisfecha con la asignatura y que he aprendido lo valioso que puede llegar a ser utilizar las TIC en el aula, algo que si no fuera por esta asignatura, seguramente me hubiera pasado desapercibido y no hubiera resaltado la importancia que ello conlleva.

Y como el encabezado de mi página es un gato, me gustaría despedirme de este blog y cerrando con un tremendo abrazo de gato…

GRACIAS A TODOS POR SU ATENCIÓN

Y RECUERDEN…

VIVAN Y DEJEN VIVIR…HAKUNA MATATA¡¡¡

TEMAS 10-11 LOS NUEVOS ROLES DE PROFESORES, ALUMNOS Y CENTROS EDUCATIVOS.

Los contextos formativos del futuro serán notablemente diferentes a los que conocemos en la actualidad ya que gracias a las TIC se romperán las organizaciones que giran en torno a la coinicidencia espacio temporal de los profesores y alumnos; serán más interactivos y el trabajo colaborativo adquirirá una fuerte significación para el aprendizaje y se trabajará con una diversidad de códigos diferentes a los verbales.

Según Bruner la educación del futuro vendrá determinada por los siguientes hechos significativos:

• El conocimiento dejará de ser lento,escaso y estable.
• El establecimiento escolar ha dejado de ser el canal único mediante las nuevas generacione que entran en contacto con el conociemiento y la información.
• La escuela no puede basarse todavia en esa estructura industrial en la enseñanza.

Por lo tanto es necesario analizar los roles del profesor en los nuevos escenarios de aprendizaje, todo ello lo enfocaremos según el análisis de Goodyear:

• Facilitador del proceso de enseñanza
• Consejero/orientador
• Diseñador
• Asesor
• Investigador
• Facilitador de contenidos
• Organizador/administrador
• y además: accesible, dinaminazor de la enseñanza y sobretodo UN PROFESOR QUE AME SU TRABAJO

Por otra parte, Salinas, nos apunta algunas habilidades y destrezas que los profesores deben tener:

• Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento, así como proporcionar el acceso a los mismos.
• Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido.
• Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos estan utilizando estos recursos.
• Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación.

Por otro lado, según Bartolomé y Grané el alumno debe:

• Tener un dominio de lectura y comprensión textual
• Desarrollar el autoaprendizaje
• Trabajar en equipo, en red
• Aprender a dialogar
• Ser flexibles y saber adaptarse
• Participar activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Saber expresarse, comunicar y crear
• Saber seguir aprendiendo toda la vida.

Os dejo un video de un ejemplo de unas aulas autosuficicientes donde no utilizan libreta ni boligrafo sino que todo el preceso de aprendizaje se basa en una pantalla.

En mi opinión esto se pasa de la raya, en el sentido de que olvidan enseñanzas muy imporrtantes como la grafía de las letras o el tacto de un pincel y el olor a pintura en los trabajos.

Como dice Ferrán Ruiz Tarragó en su libro:”La nueva educación” : la informática ha de darse como una herramienta más a trabajar, no como herramienta única.

Os dejo el vídeo y que cada cual desde su juicio opine:
http://es.youtube.com/watch?v=dkQ1Yr4iZiQ

No debemos olvidar que, a aparte de la lectura también debemos saber las tres x:

• Explorar la información
• Expresarse mediante otros medios

Intercambiar la información.( la palabra intercambiar en inglés es con x)

Es en este punto donde debemos preguntarnos:¿ Es a corto plazo?¿ O nos falta mucho camino?

Bien, citando el libro comentado anteriormente :

El equipamiento no es lo único importante por que muchos centros tienen una buena aula de informática con ordenadores obsoletos. Por ello debería haber una información adecuada del profesorado y una buena planificación. No se trata de poner ordenadordes sin más. La tecnología por si sola no consigue el uso de los medios tecnológicos en el aula.

Si quereis saber más sobre este libro os adjunto esta página del autor, donde además podeis poner también vuestros comentarios:

http://gabinetedeinformatica.net/wp15/2007/12/05/reflexionando-sobre-la-nueva-educacion-libro-de-ferran-ruiz-tarrago/

Por último y a modo de conclusión, me gustaría decir que la educación debería tener aulas llenas de recursos para poder trabajar con las TIC, pero es posible que intentes cambiar tu forma de enseñar, pero que la estructura te lo impida, por eso es, como dice Ferrán Tarragó muchas veces incluso habría que cambiar hasta la infraestructura.

Y esta en manos de nosotros conseguirlo….

TEMA 9- SOFTWARE LIBRE.EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

SI nos remontamos a mediados de los 80, seria poco probable pensar en un software compartido, más bien podríamos encontrarnos con un “software propietario” del cual IBM hace de ese uso que sea popular.

Aproximadamente en los 80 sólo existía:

• MS-DOS(de Microsoft), UNIX
• APPLE, que presenta su sistema operativo MAC-OS

• 

RICHARD STALLMAN (MIT) encabeza un movimiento en contra del software propietario GNU:

• En 1986 Stallman publica el manifiesto GNU con el propósito de construir un sistema operativo:libre y gratuito y que pueda ser copiado y modificado.

Alrededor de los 90, el informático Linus Torvals con el grupo de otros programadores realiza el nuevo sistema operativo llamado GNU/LINUX.                                     (SÍMBOLO DE LINUX)

Para entender el movimiento GNU existen 4 libertades básicas que debe cumplir:

1. Libertad para estudiar como funciona, ver su código.
2. Libertad para usar el programa con cualquier propósito.
3. Libertad para distribuir copias.
4. Libertad de mejorar el programa y de hacer públicas las mejoras para que todos se beneficien.

Además debemos saber todos los tipos de software con los que podemos encontrarnos:

• Software libre, opensouce,GNU, etc.
• De dominio público
• Privativo: los que hay que pagar para utilizarlos
• Freware: Permiten su redistribución gratuita pero no la modificación del código.
• Shareware: Puedes probarlo pero si quieres usarlo debes pagar licencia.

Y , CLARO ESTÁ DESPUES DE CONOCER LOS DIFERENTES SOFTWARE ES CUANDO DEBE EMPEZAR LA REFLEXIÓN SOBRE LAS VENTAJAS E INCONVENIENTES DE CADA UNO DE ELLOS.

Una vez hemos pensado en ello, podemos contrastar nuestros conocimientos de las ventajas o no de estos software con el capítulo 5 de la página que os muestro a continuación:

http://www.softwarelibre.cl/drupal//files/32693.pdf

Y por último debemos hablar de la aplicación educativa del software libre.

Las TIC usadas adecuadamente tienen los siguientes aspectos positivos.

• Alto poder de motivación.
• La posibilidad de interacción que ofrecen.
• Aumentan la implicación del alumnado.
• Favorecen el trabajo colaborativo.
• Aumentan el desarrollo de habilidades de búsqueda.
• Etc

Destacar que, en primer lugar en España cada autonomía ha creado una interfaz de Linux:

En Extremadura: LINEX                   

En Andalucia: GUADALINEX

y en l Comunidad Valenciana: LLIUREX

Como conclusión final me gustaria decir que lo verdaderamente importante es que exista libertad de elección, que nunca tengas que estar sometido siempre a lo mismo, ni en la vida diaria ni tan siquiera en la vida informática.

PRÁCTICA DÍA 9 DE MAYO- FORMAS DE CREAR PÁGINAS WEB

En la sesión práctica del viernes hemos estado observando las diferentes páginas web:

• Es conveniente abrir los dos programas con Mozilla. El primero era una plantilla de WebQuest en español que era el modelo de Bernie.Allí pusimos anclas para que cuando pincharamos en la palabra nos llevara al sitio indicado.También era importante darle antes a archivo, editar página para poder operar en la página y cambiar el texto, tipo de letra,etc.
• También visitamos una página para crear una webquest, fue muy llamativo la facilidad del manejo del programa lo que hacia suponer que se puede hacer una página web de una forma atrayente y sin necesidad de ser un excelente programador.

La página es la siguiente: http://isabelperez.com/webquest/

• También la profesora nos enseñó el otra página para crear una webquest, Google Page Creator, en la que necesitabas una cuenta en Gmail para poder acceder.

Y ya por último, fuera de tema y como algo curioso, la profesora nos enseñó cómo bajar los videos del youtube, algo muy fácil si te enseñan como: abres el google con Firefox y pones “get youtube mp4″ después haces ahí mismo clik y desplazas la barra hacia arriba. En segundo lugar entras a youtube, escoges el vídeo, te diriges hacia la barra que antes has desplazado y alla habrá donde pone “download as mp4″ no pinchas, le das a boton derecho pinchas en guardar y se te bajara automáticamente el vídeo.

TEMAS 6 Y 7 – INFORMÁTICA Y MULTIMÉDIA EDUCATIVO.DISEÑO Y DESARROLLO DE MATERIALES.

Todos sabemos que el ordenador se ha convertido en una herramiento indispensable en las aulas de tal manera que no sólo se ha invertido grandes dotaciones ecoómicas y materiales, sino que se ha hecho muchos esfuerzos para hacer llegar al profesorado la importancia que tienen en nuestros dias la Tecnología de Información y Comunicación.

Existen muchas posibilidades técnicas y didácticas , por ejemplo: una presentación de Power Point con un simple vínculo permite al profesorado navegar por websites ejemplifificando la exposición.

Pero antes de entrar de golpe en el tema sería preciso distinguir la clasificación de programas con soporte informático:

1. Herramientas de propósito general(ofimáticas) cuyo objetivo principal es facilitar las tareas de recogida presentación y gestiónde datos, procesadores de texto e incluso de mapas conceptuales.

Un programa interesante sobre la realización de mapas conceptuales es ,

que permite realizar a los niños unos fabulosos mapas conceptuales como el siguiente:

2. Los interactivos de aprendizaje y potenciadores de desarrollo de la creatividad.Que puede hacer aprendizaje de contenidos cuyo objetivo es facilitar la construcción o realización de aprendizajes lo que les llevq a que les resulta más motivante. Y por otro lado el desarrollo de la creatividad con el objetivo de exigir la elaboración final de un producto.

3. Los juegos y los programas de entretenimiento cuyo objetivo es divertirse con las actividades que potencien las habilidades y estrategias e incluso el aprendizaje de contenidos.

Hay que tener en cuenta que las 3 clases no son independientes sino que se pueden entrelazar.

También debemos saber que los programas se crean sobre una base de determinados principios de aprendizaje y también podemos adaptar su uso a otros paradigmas.

Además estos pueden ser constructivos, cognitivos e incluso instructivos.

Por otro lado tendremos los comerciales(de pago), y los elaboradoros por profesores o por alumnos.

Por lo tanto podemos adaptar el material al objetivo que persigamos.

Existen varios tipos de materiales educativos informáticos:

• El software específico y material audiovisual:

Como por ejemplo la colección de Pipo :

Y un punto importante a destacar es la página de Perez Marques que se encarga de evaluar los programas educativos:

http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm

• Otro punto son las herramientas de autor que son herramientas quer nos permiten crear materiales educativos que integren todos los componentes de materiales didácticos sin necesidad de programar.
• Y por último las herramientas de autor donde nos podemos encontrar con diferentes programas:

Los gratuitos como: Hot Potatoes, Click y Jclick, el Squeak y el Malted, o los comerciales como el Hiperestudio y el Neobook.

Para hacer esta entrada más divertida sugiero que entreis a la página que yo os indico y mireis las características de cada uno de estos programas:

http://www.pspain.net/glinex/h/i7.html#i_7_2

No debemos olvidarnos de las herramientas creativas: permiten el trabajo por proyectos interdisciplinares colaborativos utilizando la fotografía, animación, vídeo,etc.

Un ejemplo de estos programas son:

Por último, como conclusión es importante aclarar que el mejor programa es el que al poco tiempo ya se sabe como se puede utilizar, es decir la curva de aprendizaje ha de ser corta.

TEMA 8- PROYECTO DE VÍDEO- SEGUNDA PARTE

La utilización del video en las aulas sirve no sólo para motivar y animar a los alumnos en clase, sino también para crear una dinámica participativa y perfeccionar determinadas habilidades expresivas y perceptivas. Sin olvidarnos que al mismo tiempo aprender a dominar nuevas herramientas de comunicación.

Existen diferentes fases en la realización del vídeo:

- La Reproducción

- El Rodaje

- La Postproducción

En lo que se refiere a la Preproducción, no debemos olvidar que la idea creativa es el punto de partida. Además del guión literario, es decir, la narración de la historia sin detalles y del guión técnico, también llamado story board que es donde se divide la historia en secuencias y cada secuencia en planos.

El guión y la hoja de desglose que realiza el productor recogen toda la información sobre los decorados, el atrezzo (elementos móviles de decoración), el vesturaio y la caracterizacón de los personajes.

En este mismo punto es donde debemos hablar de los equipos de trabajo, que suelen dividirse las tareas donde la responsabilidad de cada uno contribuye a que se realicen con éxito todos los pasos que conlleva una obra audiovisual.

Los diferentes roles pueden ser ( productor, guionistas, director, cámara..)

Después del story board se hace el plan rodaje que es un documento realizado por el productor que planifica y organiza la fase de rodaje. El rodaje es la fase en la que se graban las secuencias planificadas.

Para profundizar en el tema podeis ir a la página siguiente:

http://www.escueladecineonline.nucine.com/

Es importante hablar también del ENCUADRE Y COMPOSICIÓN

• El encuadre es el trozo de realidad que limita el objetivo y vemos su visor

• La composición es el elemento que permite al ojo recorrer las imágenes según un cierto esquema y descubrir sucesivamente sus partes esenciales, valorando su importancia sin olvidar como un elemento importante que el ojo está acostumbrado a ver de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, sobre todo en las culturas occidentales. Hay varios tipos de composición: vertical, horizaontal,diagonal, etc.. http://www.cuaad.udg.mx/~noem/compos.html

• Y por último el movimiento y angulación

A continuación dejaré a mis lectores una página realizada por Julio Cabero Almenara , profesor de la Universidad de Sevilla, que completa bastante bien el tema y en el que además propone unas propuestas para la utilización del video en los centros, por ello brindo la oportunidad de concederle unos minutos a esta lectura con el fin de poner el práctica algo tan maravilloso y a la vez tan enriquecedor como es la utilización del video en las aulas.

http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/119.pdf

Y por último os mostraré una página en la que se recogen diversos videos realizados en infantil, no tienen desperdicio. OS ANIMO A QUE VISITEIS LA PÁGINA .

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intervideo/ftnuevatv/Infantil/Pages/Infantil.html

PRÁCTICA 5- TRATAMIENTO DE LA IMÁGEN

La prática consistia en tratar una imagen seleccionada de una cámara digital con diferentes programas, yo utilicé el XnView y las tareas que realicé fueron las siguientes:

Bueno, en primer lugar, os enseñaré la foto original:

-En primel lugar cada vez que hacia un cambio duplicaba la imagen.

- Después Guardé la imagen con el formato de gif 256 colores.

También en la barra de herramientas busqué la sección de imagen y la roté y le dí la vuelta:

Y esta es la imagen recortada, rotada y con algunos efectos:

- En la sección de cambiar dimensiones puedes también cambiar el tamaño del lienzo a tu gusto:

-Y por último con otra foto q ahora os enseñaré le hice una transparencia desde la sección ver de la barra de herramientas de la parte superior pinchado en ella sobre información color pantalla. Después, cuando la imagen está en gif le pinchas a guardar como-opciones- ajustar el valor de la transparencia y ya tienes tu imagen deseada:

IMAGEN ORIGINAL:

FOTO CON TRANSPARENCIA:

(HECHA SOBRE OTRO FONDO YA QUE EL FONDO ERA DE COLOR BLANCO)

transparencia1